一年级孩子刚接触数学应用题就表现出害怕情绪，这是许多家长的困扰。要解决这一问题，需先剖析背后的原因，再针对性地制定解决方案。
第一，从认知发展角度来看，一年级孩子的思维仍以具象为主，而应用题需要将文字描述转化为数学运算，这对他们来说是不小的挑战。例如，“小明有 5 个苹果，妈妈又给了他 3 个，现在小明有几个苹果？” 这样看似简单的题目，孩子需要理解 “又给了” 代表数量增加，并用加法运算解决问题。若孩子尚未建立起清晰的数量关系概念，就容易产生困惑。此外，应用题中常包含生活场景和陌生词汇，如 “剩下”“平均分” 等，若孩子理解能力不足，也会阻碍解题思路。
第二，阅读和语言表达能力也会影响孩子对应用题的掌握。一年级孩子识字量有限，可能无法准确理解题意，导致解题方向错误。而且，他们还不擅长将实际问题抽象成数学模型，缺乏从题目中提取关键信息的能力。比如，在 “小红做了 8 朵花，送给小丽 2 朵后，两人的花一样多，小丽原来有几朵花？” 这道题中，孩子需要理清 “送给”“一样多” 等关键词的含义，并分析数量关系，这对一年级孩子来说具有一定难度。
此外，学习环境和家长的态度也会对孩子产生影响。如果孩子初次尝试解题时遭遇失败，家长急于批评或催促，会打击孩子的自信心，使其对应用题产生恐惧心理。相反，积极的鼓励和引导能帮助孩子建立信心，激发学习兴趣。
针对以上问题，家长可以采取以下策略。首先，从生活场景入手，培养孩子的数学思维。在日常生活中，引导孩子用数学解决实际问题。比如购物时，让孩子计算商品的价格总和；分水果时，教孩子理解平均分的概念。通过这些具象的例子，帮助孩子将数学与生活联系起来，降低对应用题的陌生感。
其次，注重阅读和语言表达能力的培养。家长可以和孩子一起读题，逐句分析题意，圈出关键词，帮助孩子理解题目要求。同时，鼓励孩子用自己的语言复述题目，锻炼表达能力。例如，读完题目后，让孩子说一说 “这道题告诉了我们什么，要我们求什么”，通过这样的方式，提高孩子提取关键信息的能力。
在孩子解题过程中，家长要给予耐心的指导和积极的反馈。当孩子遇到困难时，不要直接告诉答案，而是通过提问引导孩子思考。比如，“题目里说的‘又给了’是什么意思呢？”“我们可以用什么方法来解决这个问题？” 当孩子成功解题时，及时给予肯定和鼓励；若孩子出错，也不要指责，而是和孩子一起分析错误原因，帮助孩子总结经验。
还可以通过游戏化的方式激发孩子的学习兴趣。例如，制作应用题卡片，和孩子玩 “应用题闯关” 游戏；或者角色扮演，模拟应用题中的场景。这样既能让学习变得有趣，又能让孩子在轻松的氛围中提升解题能力。
综上所述，帮助一年级孩子克服对数学应用题的恐惧，需要家长深入了解孩子的学习困难，从生活实践、阅读表达、心理引导等多方面入手，给予孩子足够的耐心和支持。通过科学的方法和持续的努力，孩子一定能逐渐掌握应用题的解题技巧，爱上数学学习。