老师收礼，情与理的边界在哪里？
每到教师节、春节，家长群里总少不了讨论同一个话题：该不该给老师送礼？有人认为这是尊师重道的传统，有人则觉得它变味成了“潜规则”。究竟老师收礼合不合理？我们又该如何把握其中的分寸？
正方：送礼是心意，无关利益
支持者认为，适当的礼物是情感的传递。比如孩子亲手做的贺卡、一束鲜花，或一盒普通的巧克力，既能表达感谢，又不会让老师有负担。中国自古有“束脩之礼”，孔子收学生几条干肉作为学费，体现的是对教育的尊重。如今，家长若在经济能力范围内送点小礼物，老师欣然收下，反而能拉近彼此距离，让教育更有温度。
更重要的是，许多老师确实辛苦付出，尤其是班主任，不仅要教学，还要处理班级琐事、关注学生心理。家长的一份心意，是对他们工作的认可。只要礼物不贵重、不附带条件，便无可厚非。
反方：送礼易变味，破坏公平
反对者则担忧，送礼一旦成为风气，就会异化成“交易”。有些家长送购物卡、奢侈品，甚至直接塞红包，美其名曰“感谢”，实则是希望老师多关照自家孩子。这种“特殊照顾”对其他学生不公平，也让教育沾染了铜臭味。
更严重的是，老师若习惯了收礼，可能无形中区别对待学生——对送礼的孩子更耐心，对没送礼的则冷淡。这不仅违背师德，还会让孩子过早学会“人情世故”，误以为“讨好”比努力更重要。
如何把握分寸？
其实，争议的核心不在于“送不送”，而在于“怎么送”。以下几点或许能帮我们找到平衡：
1. 礼轻情意重：手工贺卡、学生写的感谢信、一枝花，比昂贵礼物更有意义。
2. 公开透明：集体送一份小礼物（如班级相册），避免私下送礼的猜疑。
3. 拒绝功利化：绝不送现金、奢侈品，不让礼物变成“交换条件”。
4. 用行动代替物质：家长配合老师工作，学生认真学习，就是最好的“礼物”。
结语
尊师重道，未必靠物质堆砌。真正的教育公平，恰恰需要家长和老师共同守护——少一点“人情负担”，多一点真诚沟通。毕竟，老师最想要的，从来不是礼物，而是学生的成长和家长的信任。
