文言文实词“殆”的深入解析与运用探讨

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文言文中的实词“殆”有多种含义和用法,以下是一些常见的解析:
1. 几乎,接近:如“殆乎尽矣”(《左传·僖公二十五年》),意思是几乎用完了。
2. 危险,不安全:如“殆无生机”(《庄子·逍遥游》),意思是几乎没有生存的希望。
3. 几乎,将要:如“殆将及之”(《战国策·齐策四》),意思是几乎就要赶上他了。
4. 副词,表示推测,大概:如“殆非吾所望也”(《史记·陈涉世家》),意思是大概不是我所期望的那样。
5. 副词,表示惋惜,遗憾:如“殆不可为矣”(《史记·项羽本纪》),意思是恐怕已经无法挽回了。
6. 副词,表示惊讶,惊奇:如“殆非吾所料也”(《左传·昭公二十五年》),意思是大概不是我所预料的那样。
7. 副词,表示怀疑,不确定:如“殆有他志”(《史记·孔子世家》),意思是恐怕有别的意图。
“殆”字在文言文中使用频率较高,其具体含义需要根据上下文来判断。

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lass="xiangguan" id="content">文言文实词“殆”的解析

笔记栏(Key Content)

1. 实词核心义项

¢ 义项1:危险

例:归有光“家遭火,以为殆有神助”(家中失火,认为危险,大概是有神帮助)。

¢ 义项2:接近、差不多(表程度)

例:“挥霍殆尽”(财物差不多全被挥霍完);“物件殆尽”(物品接近全部损失)。

¢ 义项3:大概、恐怕(表推测)

例:“殆有神助”(大概是有神帮助),用于句首表推断。

2. 字形与情感色彩

¢ 左边从“歹”(与死亡、不祥相关),故词义多与负面、危险情境关联。

¢ 无论表“危险”“接近”还是“推测”,语境中多指向消极结果(如损失、隐患)。

3. 学习提示

¢ 三义项无明显逻辑关联,需结合语境记忆(通过例句强化)。

¢ 注意“殆”在句中的位置:句首多表推测(义项3),句中多表程度或危险(义项1/2)。

A 提示栏(Cues/Questions)

1. “殆”的三个核心义项分别是什么?如何通过例句区分?

2. 为什么“殆”的词义多与负面情境相关?字形有何提示?

3. “挥霍殆尽”中“殆”是什么意思?能否再举一个同类用法的例子?

4. “殆有神助”中“殆”的用法属于哪个义项?如何判断句首“殆”的功能?

B 总结栏(Summary)

“殆”是高考高频文言实词,需掌握三个核心义项:

1. 危险(语境:灾害、困境,如火灾后的推测);

2. 接近、差不多(表程度,多搭配“尽”“亡”等词,如“殆尽”);

3. 大概、恐怕(表推测,用于句首)。

其字形从“歹”,暗示词义与负面情境相关,记忆时需结合具体语境(位置、搭配词)区分义项,避免混淆。

理解检测问题

C 一、选择题(每题2分)

1. 下列句中“殆”表“危险”的是( )

A. 学而不思则罔,思而不学则殆(《论语》)

B. 且燕赵处秦革灭殆尽之际(苏洵《六国论》)

C. 殆所谓“非蛇鳝之穴无可寄托者”(《劝学》)

D. 吾非至于子之门则殆矣(《庄子·秋水》)

答案:D(解析:A“殆”表“疑惑”;B表“接近”;C表“大概”;D表“危险”,意为“危险了”。)

2. “殆有神助”中“殆”的用法是( )

A. 危险 B. 接近 C. 大概 D. 完全

答案:C(解析:句首表推测,意为“大概”。)

3. 下列成语中“殆”与“挥霍殆尽”含义相同的是( )

A. 殆无虚日 B. 知己知彼,百战不殆 C. 殆不可言 D. 殆无孑遗

答案:D(解析:“殆无孑遗”指几乎没有遗留,“殆”表“接近、差不多”;A“殆无虚日”表“几乎”,义近;B表“危险”;C表“几乎”。)

4. 主讲人提到“殆”的字形与哪个部首相关?( )

A. 火 B. 歹 C. 心 D. 言

答案:B(解析:左边从“歹”,与不祥相关。)

5. 下列对“殆”的义项分析错误的是( )

A. 三个义项逻辑关联弱,需单独记忆

B. 表“推测”时多位于句首

C. 表“接近”时多搭配消极结果(如“尽”“亡”)

D. “殆”的本义是“大概”

答案:D(解析:本义应为“危险”,“大概”是引申义。)

D 二、简答题(每题5分)

1. 请用“殆”的三个义项分别造句(文言/白话均可)。

答案示例:

¢ 义项1(危险):洪水来袭,村民殆于灭顶之灾。

¢ 义项2(接近):项目资金殆将用尽,需紧急追加。

¢ 义项3(大概):观其神色慌张,殆有隐情。

2. 为什么“殆”在语境中多与消极含义相关?结合字形分析。

答案: 字形左边为“歹”,本义与死亡、不祥相关,故“殆”的词义(危险、接近损失、推测坏结果)均带有负面色彩,如“殆尽”指几乎全部损失,“殆危”指危险。

3. 结合本文中“归有光家遭火”的例子,说明“殆”在句中如何体现多个义项?

答案: 例句“家遭火,以为殆有神助”中,“殆”前半语境(失火)体现“危险”(义项1),后半“殆有神助”表推测“大概”(义项3),需结合前后文区分义项,说明“殆”的多义性需依赖语境判断。

4. 主讲人强调“殆”的学习重点是什么?如何避免混淆义项?

答案: 重点在于通过例句记忆三个无逻辑关联的义项,注意:

¢ 句首表推测(殆有神助);

¢ 句中表程度(接近)时多搭配“尽”“亡”等词(挥霍殆尽);

¢ 表“危险”时多与困境相关(殆矣)。

E 三、分析题(10分)

对比“殆”与“危”的异同:二者都有“危险”义,但“殆”还有“接近”“推测”义,而“危”可表“高”(危楼)“端正”(正襟危坐)。结合具体例句,说明如何通过语境区分两词的不同义项。

答案示例:

l “危”表“危险”:危如累卵(危险);表“高”:危峰兀立(高耸)。

l “殆”表“危险”:吾殆矣(我危险了);表“接近”:伤亡殆尽(接近全部);表“推测”:殆非人力所能及(大概不是)。

区分方法:“危”可搭配空间词(如“高”),而“殆”无此用法;“殆”表“推测”时位于句首,“危”无此功能;“殆”表“接近”时多与“尽”“亡”搭配,“危”无此义项。

通过以上笔记和问题,可系统梳理“殆”的义项、语境应用及记忆策略,结合康奈尔笔记法的结构化框架,便于后续复习时通过提示栏问题快速回顾核心内容,通过分析题强化语境辨析能力。

发布于 2025-07-01 07:43
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