咸阳师院赋
王长顺
国将兴，贵师重傅建黉门；民欲振，兴教化人施绛帐。政施改革，以开庠序；国兴开放，乃布学堂。师范专科学校，址设帝都咸阳。山川毓秀，河岳钟灵；九嵕巍巍，渭水汤汤。古迹荟萃，物华天宝之地；书院遍布，人杰地灵之乡。
贵师重傅：出自《荀子·大略》：“国将兴，必贵师而重傅；贵师而重傅，则法度存。”意谓国家要兴盛，一定是尊敬教师并看重有技能的人；贵师重傅的话，治国的法度就能保持并得以推行。
黉门：古代称学校的门，这里借指学校。
绛帐：绛色纱帐，是对讲席的敬称。此指教育。《后汉书·马融列传》载，东汉著名文学家、教育家、汉代儒家代表人物之一的马融“常坐高堂，施绛纱帐，前授生徒。”
毓秀：秀美。见于晋左思 《齐都赋》：“幽幽故都，萋萋荒台，掩没多少钟灵毓秀！”
钟灵：灵秀之气汇聚。
回眸历史，风雨兼程步维艰；抚今追昔，筚路蓝缕创辉煌。初建校，暂栖哑柏谋新创；再施教，借地肖村图良方；更兴学，五陵原上披霞光。树师范之旌帜，杏坛弦歌不辍；汇俊彦之才智，春华秋实常芳。焚膏继晷，木铎化育孜孜学子师道显；励精图治，学校服务基础教育功绩彰。
哑柏：1978年5月，建校伊始，校址暂设陕西省咸阳市周至县哑柏镇（现隶属于陕西省西安市周至县）原西北国棉一厂哑柏分厂旧址，中文、数学、物理、化学等专业曾在此办学。
肖村：1979年9月，为适应办学规模发展需要，学校借用地处渭城区肖家村的咸阳地区行署原“五七”干校旧址，中文专业搬迁至此地办学。
五陵原：1980年6月，省政府批复学校在咸阳市五陵原征地，开始基本建设。至1984年，中文、数学、物理、化学等专业先后搬迁到该校区办学。
杏坛：原指“孔子讲学的地方”，现多指教书育人之所。《庄子·杂篇·渔父第三十一》说：“孔子游于缁帏之林，休坐乎杏坛之上。弟子读书，孔子弦歌鼓琴。”本来，按晋人司马彪的注释，杏坛只是指“泽中高处也”，清代顾炎武也认为《庄子》书中凡是讲孔子的，采用的都是寓言的写法，杏坛不必实有其地。
弦歌：古指礼乐教化。此指育人。《论语·阳货》：“子之武城，闻弦歌之声，夫子莞尔而笑曰：‘割鸡焉用牛刀。’ 子游 对曰：‘昔者偃也闻。’诸夫子曰：‘君子学道则爱人，小人学道则易使也。’ 子曰：‘二三子，偃之言是也，前言戏之耳。’”《史记·儒林列传》：“及高皇帝诛项籍，举兵围鲁，鲁中诸儒尚讲诵习礼乐，弦歌之音不绝，岂非圣人之遗化，好礼乐之国哉？”
俊彦：指杰出之士，贤才。此指优秀的教师。《书·太甲上》：“旁求俊彦，启迪后人。”孔传：“美士曰彦。”
焚膏继晷：形容夜以继日地勤奋学习、工作等。出自韩愈的《进学解》“焚膏油以继晷，恒兀兀以穷年”。
木铎：古代一种响器，以木为舌的大铃。古代宣布政教法令时，巡行振鸣以引起众人注意。比喻宣扬教化。此指教育者。唐贾公彦解释《周礼·天官·小宰》“徇以木铎”时说：“铎，皆以金为之，以木为舌则曰木铎，以金为舌则曰金铎也。”
功绩：指1988年8月，国家教委表彰全国26所师范专科学校，咸阳师范专科学校“为基础教育培养合格师资，方向明确，成绩显著”而受到表彰，系陕西省唯一一所受到表彰的师范专科学校。
时逢廿一世纪，两校展凌霄健翮；又遇高教发展，升本乘利势而上。新舍继起，华宇轮奂溢彩；并校整合，师范薪传火旺。近悦远来，从教鳞集仰流；承前启后，施政负重远航。推四项改革佳策，令潜蛟脱困以化；行六章办学新宗，让师院雄风再扬。谦谦学人，邃密群科能重教；莘莘学子，砺学敦品多实强。确定“三步”战略，蓝图绘煌煌；驰骋“三校”路途，评估谱华章。
两校：指咸阳师范专科学校和陕西省咸阳教育学院。
翮：鸟的翅膀。
升本：指2001年咸阳师范专科学校与陕西省咸阳教育学院合并成立咸阳师范学院。
并校整合：指2004年10月，陕西广播电视大学咸阳分校并入；2016年7月，陕西省机电工程学校划归学校。
近悦远来：出自孔子《论语·子路》：“叶公问政。子曰：‘近者说，远者来。’”后以“悦”通“说”。指邻近的人因为受到好处而都喜悦，远方的人也都闻风而前来归附。此指学校办学社会声誉良好。
鳞集仰流：出自《史记·司马相如列传》：“四面风德，二方之君鳞集仰流，愿得受号者以亿计。”意谓如鱼群迎向上流，比喻人心归向。此指人才聚集。
四项改革佳策：指咸阳师范学院成立之初推行的干部制度改革、人事制度改革、分配制度改革、后勤社会化改革。
潜蛟脱困以化：传说“蛟”经过修行能沿江入海化为龙。此指学校通过改革破解难题，快速发展腾飞。《说文》：“蛟，龙之属也。池鱼，满三千六百，蛟来为之长，能率鱼飞置笱水，即蛟去。”隐栖在池塘与河川的蛟龙，一般会被称作“潜蛟”。
六章办学新宗：指学校升本后一个时期遵循的“以育人为根本，以教师为主导，以教学为中心，以学科为重点，以改革为动力，以质量为生命”的办学指导思想。
邃密群科：指深入细致地研究多门科学。出自周恩来《七绝·大江歌罢掉头东》：“大江歌罢掉头东，邃密群科济世穷。面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。”
多实强：指学校确定的“培养思想作风朴实、专业基础厚实、实践能力扎实、适应能力较强的基础教育师资和适应地方经济社会发展需要的高级应用人才”（简称为“三实一强”）的人才培养目标定位。
三步战略：指“三步走”发展战略。
煌煌：形容学校蓝图宏伟远大。出自《诗·陈风·东门之杨》：“昏以为期，明星煌煌。”朱熹集传：“煌煌，大明貌。”意谓明亮辉耀、光彩夺目。
三校：指升本后提出的“质量立校、人才强校、科研兴校”发展战略。
评估谱华章：指在教育部2007年本科教学工作水平评估中，学校取得评估结论为“良好”的好成绩。
恰风云际会，振拏云雄心；逢“一流”建设，立潮头逐浪。学科备，创新踪前沿；英贤聚，奉献勇担当。文史法教并重，精强师范特色；理工管艺经进，巩固应用方向。
“一流”建设：指国家实施建设世界一流大学和一流学科战略；陕西省实施“四个一流”（一流大学、一流学科、一流学院、一流专业）计划。
文史法教：指文学、历史学、法学、教育学四大学科门类。
理工管艺经：指理学、工学、管理学、艺术学、经济学五大学科门类。
壮哉师院！英才一万五，四海咸集；专业五十五，本专包囊。教学立，质量工程多项；桃李芳，学科竞赛摘奖。科研强，助力水平提升；学科兴，筑基层次再上。追赶超越，奚啻前茅；申硕相竞，不遑多让。
质量工程：指高等学校本科教学质量与教学改革工程，也简称“本科教学工程”，该工程项目以质量标准建设为基础，探索建立中国特色的人才培养国家标准。2011年7月1日，中华人民共和国教育部和中华人民共和国财政部印发了“本科教学工程”实施意见，正式启动了“高等学校本科教学质量与教学改革工程”。 该“本科教学工程”分级建设，中央、地方财政分别安排专项资金支持国家级、省级“本科教学工程”建设。
奚啻：亦作“奚翅”。何止；岂但。出自《孟子·告子下》：“取食之重者与礼之轻者而比之，奚翅食重？”《吕氏春秋·当务》：“跖之徒问于跖曰：‘盗有道乎？’跖曰：‘奚啻其有道也。’“
遑：闲暇；不遑：表示没有时间，来不及。“不遑多让”后世解释多表示不比别的差。
至若谋者度时势，能高瞻而远瞩；理者励图治，行规矩以圆方。“九以”新策，“三步”目标，“四校”战略，登攀歌高岗。
“九以”新策：指学校“十三五”规划提出的“以立德树人为根本，以学科建设为龙头，以提升层次为主线，以内涵建设为核心，以培育特色为重点，以服务经济社会发展为导向，以转型发展为突破，以国家‘双一流’建设和我省‘四个一流’建设为契机，以深化改革为动力”的办学指导思想。
“三步”目标：指学校“十三五”规划提出的学校未来发展分“三步走”： 第一步，用五年时间（“十三五”期间），提高学科层次，提升科研水平，加强教学基本建设，扩大留学生教育规模，积极推进转型发展，拥有硕士研究生培养学科点，争取成为硕士学位授权单位；第二步，用十年时间（“十四五”“十五五” 期间），以建设咸阳大学为目标，进一步提高教育教学质量和学科建设水平，提升科学研究能力，将学校建设成地方应用型大学；第三步，再用十年左右的时间，即在建校60年时，将学校建设成特色鲜明的高水平应用型大学。
“四校”战略：指学校“十三五”规划提出的“质量立校、人才强校、学科荣校、特色兴校”发展战略。
前尘仆仆，播文传道弘人远，磨砻荆璞育才良；一路高歌，明辨审问获新创，经纬在握治策长。
磨砻 ：磨练；切磋。唐 刘禹锡 《酬湖州崔郎中见寄》诗：“磨砻老益智，吟咏闲弥精。” 宋陆游 《示友》诗：“学问更当穷广大，友朋谁与共磨砻。” 明方孝孺 《先府君行状》：“先君日以师道磨礲学者，昼夜辨析，谆谆不懈。”
荆璞：指楚人卞和从荆山得到的未经雕琢的璞玉。比喻具有美好资质的人才。这里指学生。
明辨审问：《礼记·中庸》：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”明辨：形成清晰的判断力。审问：有针对性地探讨学问。明辨审问：此指教学科研人员做学问扎实认真。
经纬在握治策长：经纬：规划治理。经纬在握治策长：此指管理者治理有方。
灼灼精神，岁月可鉴；峨峨丰碑，山高水长。先贤绘就锦绣，初成伟业；后来演绎风流，续谱华章。学苑再咏弦歌，维适维变；园圃芝兰萃萃，右文为纲。乐逢盛世，吾校巍巍；载欣载奔，以斝以觞。继往盛，守正而出新；开来业，砥砺秉乾象。大鹏展羽翼，舒卷云飞扬。
灼灼：明亮。
维适维变：意谓办学适应形势，不断深化改革。
园圃芝兰萃萃：芝兰：芝草、兰草皆香草名。古时比喻君子德操之美或友情、环境的美好等。这里指代优秀的学生。萃萃：聚积貌。意谓学校培育优秀人才众多。
右文：崇尚文治。此指以人为本，以学生为本。
巍巍：指高大壮观的样子。意谓学校办学成就卓著。
载欣载奔：出自晋陶渊明《归去来辞》：“乃瞻衡宇，载欣载奔。僮仆欢迎，稚子候门”。高兴而又快步走。此指为学校取得长足发展而欢欣鼓舞。
斝：古代青铜制的酒器，圆口，三足。觞：古代酒器。以斝以觞：此指庆贺。
乾象：《周易》“乾”卦《象传》的略称。《周易·乾卦》出自《周易》第一卦，乾：卦名，下卦、上卦皆为乾，象征“天”，《说卦传》中记载“乾，天也”，“乾，健也”，即言“乾”之象为“天”，其义为“健”。孔子为“乾”卦作《象传》曰：“天行健，君子以自强不息。”意谓：天（即自然）的运行刚健有为，相应地，君子处事，也应像天一样，自我力求进步，刚毅坚卓，发奋图强。开来业，砥砺秉乾象：指学校要自强不息，继往开来。
赞曰：
尊师重教兮，国运恒昌。
传道受业兮，永崇其光。
不忘初心兮，振鹭勇创。
任重道远兮，鹏翔无疆。
传道受业：语出韩愈《师说》：“师者，所以传道受业解惑也。”
作者简介：
王长顺， 教授，文学博士，西北大学中国语言文学博士后。现任咸阳师范学院科技处处长，咸阳发展研究院副院长，兼任陕西理工大学和西安工业大学古代文学专业硕士研究生导师，陕西省司马迁研究会常务理事、副秘书长，咸阳师范学院国学研究与传播中心主任。入选“咸阳市第九批有突出贡献专家”、“陕西高校人文社会科学青年英才支持计划”，陕西省第十届教学名师奖，入选咸阳市首批社科专家库专家。近年来主要从事中国古代文学、国学与传统文化教学与研究，先后出版《先秦士人与司马迁》《生态学视野下的西汉文学》《汉代关中文化与文学》《汉赋长安》等学术著作，在《文学评论》等刊物发表学术论文50余篇。主持国家级、省部级、厅局级等科研项目10项。科研成果曾获陕西省第十一次哲学社会科学优秀成果奖二等奖1项（2014），陕西省第十次哲学社会科学优秀成果三等奖（2012）1项，陕西省高校人文社会科学优秀成果奖三等奖2项（2013、2015）
