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但凡毕业班的孩子，这一年里每天基本上只做一件事：刷题。
你可能说：还有背单词呢。
我们说：刷题和背单词，其实这是一件事。因为刷题，本质上就是在恶补“阅读”这件早就该做而没有做的事。
增加真实词汇量的唯一途径是阅读——注意是“真实词汇量”。
什么是真实词汇量？简单说，就是你用X词斩、X宝书什么的，背了五千个词，这五千个词大体上分为三类。
A. 接受性词汇：看见就认得出。
这类词汇意义简单，和中文一一对应，大部分进入我们“长期记忆”的就是这种。
我们对它的需求不高：对照中英文能匹配起来，比如说“水”你就想到water，看见rain想到雨。再复杂点，看得懂释义。对个人记忆来说无非记住没记住，要不要再背一次。
总复习的时候，首先要删掉这些单词。除非你真的忘了某几个。
B. 可用性词汇：需要就想的到。
这类词的特点是：当你想用到它们的时候，需要选择、对比。
一个中文、多个单词。比如要表达“预估”，你需要想：是predict、estimate，还是evaluate？这类词汇量的大小，表现在：词汇量小的人，他的用词往往概括笼统，就是我们说的“词不达意”。
一个单词、多个中文。例如appeal，一会儿是“吸引”、一会儿是“呼吁”、一会儿是“上诉”。等到我们要表达“吸引”这个意思，不知道该是appeal还是fascinate、attract。
注意这不是说我们要多记同义词，那会适得其反，而是需要按照意义、结构分类。这种词汇最具欺骗性。我们常说的“记住不会用”，大多属于此类。
真正能够决定“语言应用能力”的，这部分词汇量的大小就是分水岭。
C. 生成性词汇：
这类词的特点：一个是意义抽象，用中文去理解、解释，总感觉说不清道不明。另一个是，它对应很多词义，有些从中文角度理解，似乎毫无关联。
它们意义比较抽象，简单的几个中文字，无法表达清楚。
比如initiative（优先权），在这句话里With the guide books, all those backpacker feet ended up following routine trade routes, and in those routes was little room for initiative.我们如何理解？但是如果看了完整的释义：the ability to decide in an independent way what to do and when to do it，或许能想到这里是指“决定权、主动权”。但是一般英汉词典不可能穷尽各种中文表达。
即便我们理解了这个句子，那么当innovation和initiative关联起来，我们又会困惑，它们是什么关系？（这里initiative是“首创精神”）。Take the initiative呢？（采取主动）
这种词不一定都是所谓big word，相反很多简单的、看似属于A类的词汇，随着时代变化产生新的意义、增加了使用场景。
这类词，才是我们始终困惑的：更可怕的：背了也白背！
因为它需要的是背景知识、文化内涵、意义联想和类推能力。
回到文章开头：刷题、恶补阅读，目的就是重新认识这些若隐若现、似曾相识、一知半解的词汇。“盘活”已有词汇量，才是理性的做法。
做什么呢？刷完了题、做过的阅读，很大程度上，就是为了检验、梳理我们词汇量的变化：更多的C类成为B类、B类成为A类。
一个小技巧：一篇文章读完，小结一下——当时没看懂、或理解错的词，哪些是
1、因为词性转化了；
2、因为搭配不知道；
3、因为词义拓展了。
这样，雁过留痕。
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